丰富内涵 彰显特色 发挥示范

户县一中南望秦岭，北临渭水，地处素有崇文重教之风的户县中心，始建于1941年，是一所拥有七十余年历史的陕西省普通高中示范性学校。学校占地面积58476平方米，建筑面积42460平方米，现有教职工221人，教学班59个，学生数3043人，被载入《中国著名中学》一书。近年来，学校加强了硬软件建设，突出了内涵发展。校领导班子精诚团结，聚精会神谋发展，一心一意抓教学。经过不懈努力，我校校园建设实现了“宿办分离—旧校舍改造—设施一流”的三步跨越，校内管理实现了“制度管理—人格管理—文化管理”的三步跨越，教学工作实现了“大教学—小教学—高效教学”的三步跨越，在内涵式发展、特色化建设、示范性发挥等方面取得了显著成效。学校先后荣获国家级语言文字规范化示范学校、陕西省新课程改革实验样本校、陕西省现代教育技术实验学校、陕西省“研究性学习”实验学校、陕西省文明校园等多项荣誉。2013年又顺利通过了陕西省文明单位标兵、陕西省实验室标准化示范性学校、西安市后勤管理示范校等专家组的检查验收。

我校始终以“自胜至达”校训为动力，以“德智双全，文理兼通，学创俱能，身心两健”为育人目标，努力践行“成就教师，发展学生” 的办学理念，形成了学校搭台、研训为本、教师自主成长的教师发展特色、“五常”导航、自律为基、学生自主发展的学生培养特色。

一、研训为本，成就教师

教师的追求不仅是物质待遇的提高、工作环境的改善，更重要的是业务水平的提升、工作业绩的蓄积和教师价值的实现。发展教师是一项长期的战略工程。我校发展教师的指导思想是分层培养、内外因结合、多渠道、重政策引导。

1、践行新师德规范，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

为了建设一支师德高尚、教风优良、勤于工作、充满生机与活力的高素质教师队伍，使广大教师树立关爱学生，严谨治学、淡泊名利、自尊自律的良好师德风尚，学校以“践行新师德规范，做人民满意教师”为主题，增强教职工爱岗敬业意识，提升师德师风境界。

我校加强师德师风建设注重了“三个结合”。即加强师德师风建设与提高学校知名度相结合，加强师德师风建设与提高教育教学质量相结合，加强师德师风建设与提高自身素质和业务能力相结合。一是充分利用校园广播台、电视台、橱窗、标语、横幅等形式，大力宣传、营造氛围。二是邀请西安名校专家，交流名校师德师风现状和管理经验。三是加强考核评价制度建设，建立学校、社会、家长、学生“四位一体”的师德师风评价体系，改革师德师风评价办法。四是以师德师风教育活动为契机，制定《户县一中师德师风评价考核实施细则》。坚持说服教育和制度约束并行的方针，形成师德师风建设长效机制。五是建立教师师德师风承诺制度。要求教师做出师德师风书面承诺，并公示于学校醒目位置。

2. 分层培养，坚持不懈地开展“一帮一”拜师结对子活动，这是我校培养青年教师的基本方式。2004年，学校制定了《户县一中青年教师分层培养方案》，提出了青年教师“一三五七十”的培养方略。将45岁以下教师全部纳入培养范围，分为合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人四个层次。学校与培养对象签订目标责任书，实施目标管理，综合考核，合格者进入高一层次培养序列。“一帮一”培养方式主要针对合格教师和成熟教师培养对象，学校为其选聘指导教师，采取“师徒”互相听课，培养对象先听课后上课，每节指导，阶段小结，学年终评等措施，收到了良好效果，形成了我校青年教师自主发展的重要特色。9年多来，89名青年教师接受培养，共听课20000余节，做读书笔记900多万字，上组内汇报课近700节，说课800余节，指导教师听课6000余节，有近60人获得教学质量奖，50多人次在县、市优质课比赛中获奖，在省级以上报刊发表论文185篇，先后有64名成熟教师进入校级骨干教师培养序列，31名校级骨干教师进入校级学科带头人培养序列，19名青年教师成为省市级学科带头人、骨干教师、教学能手。

3. 公开教学，是促进校本研训水平、提升教师新课程教学素养的主渠道。坚持每周集体备课和组内公开教学活动。年级教研组每人每学期上一节组内公开课，主讲教师说课、上课、整理教学设计，组内教师议说课、听课、评课。教学设计上交教务处。全校性公开教学由组内推荐人选，每学年一次，分成两类，中年教师献艺课主要是展示骨干教师和学科带头人的课堂艺术和教学智慧，挖潜促教，为中年教师二次创业搭建平台，为青年教师博学众长提供条件；青年教师汇报课的目的是检阅培养成果，发现闪光点，寻找问题和差距，共同研究培养方略。9年多来，教师上组内公开课2000余节，献艺课200余节，汇报课400余节。

2008年，学校出台了《户县一中关于鼓励中高级教师申报和举办学科精品讲座方案》，采取教师申报、学校审核、开讲、学生评议、优秀讲座稿结集的程序，彰显了学科骨干教师业余时间的学术研究成果，加速了教师专业成长，开阔了学生视野，提升了校园文化内涵，为校本课程开设积累了经验。5年多来，先后有138位教师举办196场精品讲座，听讲学生累计35000人次。优秀讲稿补充完善后成为了校本教材，其中《户县文化大观》、《电视制作基础》等已成为特色鲜明、学生喜爱的校本课程。学校切实落实《户县一中教科研课题管理办法》，教师申报承担的国家级、省市县级科研课题27项，其中1项国家级、4项省级、3项市级课题已经结题。

5、实行目标管理，注重高考研究，是促进教师专业成长的有益渠道。教研室制定并与科任教师分别签订《户县一中二级教师教学教研目标责任书》、《户县一中一级教师教学教研目标责任书》、《户县一中高级教师教学教研目标责任书》，以学年为单位进行检查落实。担任毕业年级课程的教师从高考备考会召开之时起，依据学校高考备考方案，研究当年高考政策和动向，各学科内分版块研究，人人参与，个人的研究结论在本教研组会议上讨论，达成共识后形成文字性材料，由教研室结集出版。截止目前已出版5期。

6. 开展读书活动，鼓励教师参加高学历进修，是教师自主发展的又一条重要途径。学校每年为全体教师购买8—10本教育教学类书籍。除开展全校性读书竞赛活动外，特别指导青年教师制定读书计划，定期检查读书笔记，组织读书交流活动，要求青年教师人均每年完成读书笔记40000字。为了提高青年教师的学历层次，学校出台了《户县一中教师参加高学历进修奖励方案》，提倡青年教师参加硕士进修，以奖代补给取得毕业证书的教师奖励一万元。截至今年，已有13位青年教师获得奖励，2人正在进修。

7.开展荣誉正高级教师评选活动，充分发挥优秀教师的引领、示范、辐射作用。具有高级职称的中年教师是教育教学工作的优秀群体和中坚力量。但他们不同程度地存在职业倦怠、缺乏新的追求目标的现象，为破解这一难题，促使其再发展、再创业，学校推出了《户县第一中学学年荣誉正高级教师评选及管理办法》，鼓励中年高级教师争当荣誉正高级教师。评比活动每学年进行一次，主要从发表论文、课题研究、示范引领、青年教师培养、举办精品讲座、教学成绩等10个方面进行考核。荣誉正高级教师享受一定的政治待遇和经济待遇。

8．以编写“三案”为切入点，稳妥全面地推进课程改革。课程改革要稳妥推进，要取得成功，绝不可轻举妄动，必须要找准切入点。仝景锋校长根据学校的实际情况，果断提出了以编写“三案”即预习案、探究案、拓展案为切入点的课程改革思路。目前，在课时作业的编写和修订方面已经取得了突出的成绩。学校相继出台了《户县一中课时作业编写方案》和《户县一中课时作业修订方案》，严把编写关，层层审核；在使用过程中，不断征集学科教师和学生的意见，及时对课时作业进行修订，效果良好，取得了师生的一致认可。此项工作，大大加快了教师的专业成长步伐。

9.对外交流活动为教师自主发展搭建了更广阔的平台。一是请进来。学校与国内多所中学建立了密切联系。学校代表陕西省农村中学成功接待了非洲6国教育部长的考察访问；与美国US学校、LAUREL学校、新加坡华侨中学建立了合作互访关系，并组织了四校师生交流活动2次。新课程实施以来，受邀来我校举办专题讲座的北师大、陕师大、西安外院和市课改办的教授专家，以及市内知名教师累计超过30人；来校参观、交流、学习的陕西省骨干校长60余人；2011年10月5日，学校与陕西师范大学联合举办了“大学视角下的中学教育”论坛，参加论坛的各地学者、高校领导及省内中学校长近200人，开农村中学举办高层教育论坛先河；2013年，学校两次邀请宜川中学蒋永升校长来校做关于“新课改下的学生自主管理”的报告，邀请陕西省人民医院心理科主任张天布教授来校做关于师生心理健康方面的讲座等。二是走出去。学校组织领导和教师赴上海、北京、江苏、浙江、辽宁等地进行教育考察，到省内交大附中、西工大附中、西大附中、铁一中、市一中、长安一中、宜川中学、咸阳实验中学、眉县槐芽中学、渭南高级中学等十多所学校参观学习。近三年，在省内外接受培训、听取报告、参加研讨、听课学习的教师累计900多人次。

我校现有教职工221人，平均年龄39.38岁；专任教师学历达标率100%，中高级教师143人。近三年来，涌现了一大批先进典型，其中国家级优秀教师1人，省市级先进9人，县级先进和县级名师29人，优秀班主任64人，师德标兵16人，优秀女教工27人，青年五四标兵24人。质量一流、数量充足、相对稳定的教师队伍已经形成。

二、构建文化，发展学生

1.养成教育常抓。德育是一项长期艰苦的工作。我校一是重视班主任队伍建设，建立了一整套班主任选拔、任用和管理考核办法。为加强班主任后续队伍建设，建立了副班主任制度，让青年合格教师兼任副班主任，定期进行培训、考核，着力打造结构合理、素质过硬、后续力量充足的一流班主任队伍；成立由校级领导主抓、中层主任负责的值周小组，负责一周德育工作检查考核，检查项目涵盖学生素质形成的方方面面，检查地域遍布学校的角角落落，特别是学生非教学时段的管理；二是成立年级部，实行校长分级负责制，组成年级五人管理团队，全面负责本年级德育工作，夯实责任，实现管理重心下移。三是成立心理咨询室，配备专职教师，出刊心理导报《心海驿站》，关注学生的心理健康。为学生自主发展营造氛围，提供环境。

2.做人道理常讲。社会处在转型期，各种思潮和言论都有。要懂得做人的道理，需要学校引领，更靠学生自悟。学校举行国旗下演讲、主题班会、演讲赛、辩论会等，都让学生成为主角；邀请省内外专家、英模或知名校友来校开办专家讲座、专题报告，互动交流环节必不可少。学校每学年组织“做人”为主题的活动20多次，学生在自主参与中提升了自己，感染了同伴。

3.校园文化常新。学校出台《户县一中学校文化建设实施方案》，构建了环境文化、社团文化、节日文化、声像文化、制度文化五大体系。最突出的特点是团委、学生会发动学生组建的兴趣社团，荷尖文学社、学校合唱队、器乐队、礼仪社团、拜石书画社等多个学生社团每周活动、经常表演；逢重大节日，他们自主策划的演讲、征文、书画展、文艺演唱、电视节目制作等10多项校园文化活动。特别是每日赠言和历史上的今天已经坚持了10年，共制作了3000余期。学生真正成为了营造校园文化氛围的主力军。

4.课后作业常查。一个完整的学习过程，是由预习、上课听讲、作业完成、主动复习四个环节组成的，作业完成在学习成绩形成中的贡献比例占40%，是最重要的环节，要保证效果，必须增强学生的主观能动性。除学校采取的教务处、政教处抽查，年级部每周检查，任课教师每次检查方式外，班级内班干部和学生代表组织的自查、自纠和优秀作业展览是常规做法，让学生在对比中发现不足，在学习中自觉改进，增强见“贤”思齐的意识，强化自我提升能力。统计显示，各班自查率为100%，自纠率超过96%，优秀作业展览每学期最少都在3次。

5.实践活动常搞。知行合一，是教育的重要目标。学校非常重视学生实践能力的培养。一是推出《户县一中学生干部任用体制改革方案》，实行团委、学生会、班团干部竞选上岗制，班级、年级、学校分层组建监察部、心理健康部、学习部、资源部、组织部、宣传部、体育部、艺术部、卫生部、科技部、安全部、信息部、对外交流部等16学生部委，学生部委在自主管理上隶属学生会，从工作完成上向班主任负责，接受学校各工作对应处室的直接管理，学校为每个部委聘任指导教师，各部委自主策划、组织活动，教师给以指导，充分发挥了学生干部在自我管理方面的模范带头作用，激发了广大学生参与活动的热情和积极性。二是不拘一格地开展“研究性学习”活动，让学生走向社会，走向自然，广泛选取研究课题，自主开展研究活动。学生戚小勇、闫小娟、郭斌茂获全国青少年发明创造奖，李天騻的电脑制作作品获得陕西赛区一等奖。三是重视实验教学和体音美课程。演示实验和分组实验的开出率均为100%，利用探究实验室开展自然科学探究活动；体音美课的考核坚持以实践考核为主，培养学生的实践能力和创新意识。四是重视学生的综合素质评价，给每个学生建立成长记录袋，开设综合实践、社区服务、社会考察等活动课程，克服认知与实践脱节问题。五是应学生要求，坚持每次大型考试设立无人监考试场，鼓励学生诚信考试；同时，从学生个人申请、班委推荐、政教处审核一直到公示，这个过程本身就是教育。每次参加诚信考试的人数占到年级学生总数的40%。六是学校引领、学生自办大型活动，如升旗仪式、制作广播电视节目、文艺汇演等由学生会承办，运动会、外事活动等均在学生中征集活动方案，学生会组织招聘学生自愿者。让学生在活动中形成习惯，在实践中体会成长。

三、夯实常规，提升教学

1.抓“大教学”。2002年，根据我校当时教师青黄不接，数量不足，生源弱化，管理松弛，设施设备陈旧，外部环境紧张等情况，我们适时提出抓“大教学”的思想，狠抓五大优化，即优化师资，优化生源，优化管理，优化设备，优化环境。这一任务在2005年底基本完成。

2.抓“小教学”。随着形势的发展变化，我们发现，教学短期行为已由原来的次要矛盾上升为主要矛盾，教师个体教学随意性大的问题比较突出。学校提出抓小教学的思路，优化、细化、实化教学常规管理。具体做了以下工作：①编制三年一体教学计划；②教师代课基本实行循环制；③优化集体备课；④组织教师自编教辅资料；⑤增强练习的有效性；⑥加强晚自习辅导；⑦重视学困生转化；⑧狠抓正录生中的退步生和择校生中进步生的管理。抓小教学的思路2006年底基本取得成效。

3.抓有效教学。随着新课程的实施，我们提出了狠抓有效教学、构建高效课堂的思路。具体做法，一是努力实现“三个转变”：转变观念、转变主体、转变评价。以新课程标准统领教学活动，以“课标研读—专家解读—外出考察—示范引领”落实观念转变；突出学生主体地位，突出学生自主、合作、探究活动，突出学法，突出师生和谐；构建“以学评教”体系，改革分数评价，以学生的学习方法、学习速度、学习效果和学习体验等作为指标评价“学”和“教”。二是不断丰富有效化教学模式。学校在推行“352”高效教学模式的同时，鼓励百花齐放，倡导“四多四少” （多引导，少灌输;多练习，少讲授；多探究，少结论；多激励，少否定）教学原则。四年来，广大教师悉心研讨对话式、活动式、讨论式、探究式等新型课堂的特点和规律，实现了课堂高效的宗旨，达到了增效减负的目的，成功的做法被省内一些高中所借鉴。新课程实施以来，学校被命名为省市两级课改样本校，获得西安市新课程改革先进学校等多项荣誉，课改工作多次受到省市调研视导团的充分肯定。

四、民主管理，凝聚人心

1.科学规划，实行宿办分离，拓展学校发展空间。我校地处县城，发展空间受到严重限制。合理改造校园、拓展发展空间是一道难题。2002年，我们从实际出发，按现代学校的规划要求，论证并制定学校发展规划，将学校划分为教学、运动、生活三大功能区，三区相对独立，设施相对集中；又相互依托，相互服务。本着分步实施原则，率先实施了宿办分离，动员100多个教师家庭搬离校园，拆除200多间平房，腾出了发展空间。先后斥资约7000万元完成了校园改造和设备更新添置：建起科教楼、图书综合楼、第二学生公寓、师生餐厅、塑胶运动场，加固实验楼；重点添置更新课改所需的电教设备、实验设备、专用教室设备、学术报告设备；改造校园网、水网、电网，为新课程实施和学校进一步发展创设了平台。我校是陕西省农村高中实施宿办分离的第一校，是省内老校舍改造比较成功的学校之一。

2.实行校务公开，凝聚人心，和谐干群关系，使学校永葆活力。校务公开，实行民主治校始终是我校的一项重大制度，也是我校鲜明的管理特色之一。我们制定了《户县一中校务公开实施办法》，校务公开工作有组织，有制度；明确规定了公开的内容、范围和形式；定期召开教职工代表大会、校务委员会、不同类型的座谈会；设立校务公开橱窗和公开栏；建立审计制度。这些让教师知校情、参校事的做法，确保了教师主人翁地位，激发了教师的工作热情，树立了领导班子的威信。现任班子在组织部和教育局组织的领导班子考评中，每年都获得教职工的较高评价，班子成员满意率均在90%以上。

3.分年级负责，管理重心下移，实化工作，确保执行力。我校平行班较多，是一所大校，管理的重心在年级。为了减少管理环节，强化落实，我们采取了校级领导分年级负责制。由分年级校长、年级主任、年级书记、干事组成相对独立的管理团队，全面负责年级各项工作。对年级校长的要求：一是对年级事务负全责，有一定的人权、事权；二是要深入实际调查工作落实情况，与年级主任、书记研究工作，参加年级各类会议；三是要掌握本年级班主任和任课教师的工作情况，参加班会，每学期听课不少于20节；四是要定期抽查年级教师的坐班、教案和作业批改等情况；五是学校开展年级部月考核活动，本人的奖励性津贴与年级部业绩挂钩。校级领导投身一线、靠前指挥的做法减少了工作环节，提高了决策科学性，确保了工作的落实和成效。