陕西省中小学德育工作刘强同志先进个人主要事迹材料

神木二中 刘 强

洋溢青春的激情，胸怀教育的真诚。刘强同志于1998年8月踏上了教育这片热土，成为了一名光荣的人民教师。时光荏苒，转眼间，他的教学生涯已20年有余。在工作中，他认真贯彻党的教育方针，切实履行教师职责，严格服从学校安排，团结同志，关爱学生，勤奋工作，乐于奉献，受到了学生的欢迎，家长的认可，也得到了同事的赞许，领导的信任。

作为任课老师，他深知“老师”不只是一个简单的称呼，更多的是一种责任。在教学工作中，他踏实负责、精益求精，不断丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性、主动性，努力使每一个学生都能体验到成功的喜悦。他认真学习新课标，领会新理念，创新课堂教学新模式，形成了自己独特的“乐学共进，四步达标”课堂教学模式，并已在教研组内推广运用。平时他刻苦钻研教材，根据学生的心理特点、认知规律，努力备好每一节课，精心设计有利于学生发展的课堂。作为道德与法治科老师，他根据学科特点，特别注重对学生进行道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并平等对待每一个学生，让每个孩子都能得到他最大可能的发展。爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，他努力践行科学发展观，遵循现代教育基本规律，发展学生、发展教师、发展学校，坚定自己的信念，用他的爱、他的情，永远在教育路上跋涉着、探索着、追求着。

作为班主任，他始终坚信榜样的力量。他认为班主任本身就是一块丰富的教育资源。班主任的一言一行，一举一动，甚至一颦一笑都会在无形中影响学生。因此，他时刻严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从内心到外表，都会以身作则，率先垂范，以高尚的人格赢得学生的尊重和信任。在班级的管理上，他把工作重点放在尽力发挥班干部的模范带头作用、做好优等生的培养和双困生的帮扶工作上，他坚持“以人为本，德育为先”的管理理念，以学生的发展为本，让学生参与管理，构建学生自我教育、自我管理新机制。为此他推行了“学生值周制”、“班级成员分工制”、“班干部轮换制”，真正践行了“人人有事做，事事有人做；人人都是官，事事有人管”的学生自主管理模式，极大地调动了学生参与班级管理的积极性和主动性，提高了学生的自我管理能力,起到了以点带动面，牵一发而动全身的效果。在帮困工作中，作为班主任的他主动向学校申请班中的“六扶”对象，别的老师帮一个，他强烈要求帮三个，而且被帮者一个个效果明显。在教育学生时，他始终认为“关爱学生是师德修养的灵魂”，对学生严慈相济，关爱有加，做学生的良师益友。对于后进生，他本着“一个都不能少”的原则，精心呵护，爱心滋养，帮助他们克服困难，减除心理障碍，让他们能够简便学习，乐于学习。此外，他也格外注意班级中出现和可能出现的个别问题，经常深入学生和家长中或找个别同学谈话或家校沟通，及时了解情况并妥善解决。由于他的辛勤付出、工作的扎实到位，班级的班风正了、学风浓了，同学们的学习热情也高了。

作为学校德育处主任，他始终坚持“立德树人”的根本任务，不断开创德育工作新途径、新局面。他注重学生的思想品德教育、八大习惯养成教育、“四仪八礼”教育和“四新四大”教育等。他负责的学校德育处定期组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，组织开展“培育和践行社会主义核心价值观”主题系列活动、“传承华夏文明”中华经典诵读比赛、“歌唱祖国，爱我中华”歌咏比赛等大型校园活动，通过这些活动，教育学生“学会做人，学做真人”。在学校的精准扶贫工作中，他身先士卒，带领广大教职工对“建档立卡”学生采取学业上帮助、生活上救助、心理上辅助等多种措施，把关爱和温暖送给这些学生，让他们能够感受到与其他学生同样的阳光。近几年来，因学习压力、家庭变故、生活问题等所致的心理问题频出，他根据学校实际，组织多名班主任和道德与法治老师进行了榆林市级规划课题《中学生心理问题预防与矫正研究》的研究，取得可喜成绩，并已于2018年9月结题。他还利用学校仅有的德育资源，积极倡导，多方协调，于2017年春季成立了“阳光心理成长指导中心”，由学校一名心理健康老师负责，另配一名专职干事，充分利用双休日长期对学生进行心理疏导并为学生及家长举办讲座，赢得了学校、家长、社会的一致好评。

捧一颗心来，不带半棵草去。在以后的德育工作中，刘强同志一定会一如既往的奉献自己的青春和力量，谱写教书育人工作的新篇章。